中职教育“香不香”，还要看毕业生“能不能”

   最近，中职教育的发展引起了社会的关注，教育结构改革的成果必须坚持下去，但要消除职务普及的误读，满足人民大众新时代对高质量教育的进一步需要，中职教育还要走很长的路。 我觉得中职教育“香味不好”，中职毕业生要看“能不能”。 作为第一线的教育相关人员，每个人为了“能”而必须张贴土地。

  一是“立心先”，利用本能激发动能。

如何放弃中职生因考试失败而产生的心理影响，开始有自信的新学习生活？ 我们强调“立心优先”，从激发兴趣出发，抱着“有可能”的信念，利用学生的心理本能，构建产生动能的活动平台，通过全纳的活动设计，让学生参与活动，体验活动中的成长，改变“我不能”的心理状态，培养自信心其中最重要的是在制定班级规则和设计活动时要考虑到“全纳”，利用大众的心理和认可需求积极参与全班，同时活动设计从容易到困难，集趣味和启发性于一身，为学生提供优秀的学习平台。

    二是“立人本”，挖掘潜力，充分发挥能力。

  让学生对自己有信心，对学校产生兴趣，不过是成长的第一步。 中职教师应切实实现“以立人为本”，以可持续发展为目标，为学生追求幸福生活奠定基础。 “立人”必须找到切入点，特别挖掘学生学习的可能性，现代教师要从知识传达者转变为知识传达者，不能只看有限的书本知识，要教学生“学习，自主发展学生”。 其次，要通过高质量的创新资源赋予学生能力，以学生为自我推进的主体，培养学生的“合作参与”能力。  

  三是“需要立业”，牢牢抓住技能扩大才能。

中职教育首次为社会出口中级技术人才，在教育体系中处于十分重要的位置，培养德育技术和修业人才，要关注市场需求和就业方向，树立“立业”观念，着眼于学生终身发展，培养“更全面的人才”。 其中，“一技之长”是学生立足社会的基础，是展示职业教育成果的最直接窗口。 因此，职业学校应着眼于提高就业竞争力，巩固学生技能基础。 在技能教育过程中，应指导学生理解技能相应的职业群和企业技术标准，制定职业规划，满足市场要求。

    中职教育当然被认可。 要得到社会认可，必须从最基础的立德树人开始。 要提高学生的自我效能感，给学生真正的“能”。 职业教育培养德技双馨、身心健康的毕业生，得到社会认可，得到人民的满意，职业教育自然会“香”。